Stress koolis: mis aitab lapsi?
Saksa akadeemikud on eksamite tegemisel liiga vanad. Seetõttu otsustasid haridusministrid keskkooli aega lühendada üheksast kuni kaheksa aastani. Vahepeal on peaaegu kõik riigid selle otsuse rakendanud. Õppekava kaotamata ja õpetamistingimuste parandamisel tuleb sama õppeaega õppida vähem aega, klassides, kus on kuni 30 õpilast. Sõltuvalt riigist on viienda klassi õpilastel juba 35 koolitundi nädalas. Lisage sellele kodutöö, harva üks kuni kaks tundi päevas.
Hiljemalt seitsmendaks toimub õppetund kuni õhtuni. Kõik need vanemad, kes põhimõtteliselt kogu päeva koolidele tagasi lükkavad, ei tohiks oma last keskkoolile saata: Gümnaasium on täistööajaga kool ja lapsed ja haridustöötajad, kes on tohutu surve all õppida ja õpetada. Meie poeg lahkub suvel algkoolist, oma tunnistuses on ainult üks ja kaks. Hiljuti oli meile selge: kui võimalik, käivad meie lapsed keskkoolis. Aga siis said meie kahtlused suuremaks ja suuremaks. Sest kui te kuulate tulevase viienda greideri ema, siis sa ei jőuagi õudusest välja.
Kümne-aastased on kooli ja kodutööde järel ammendunudmängida. 13-aastane, kellel on igal öösel kõhuvalu ja kellele peab vähem pingeline ema olema sunnitud magama panema, kus ta ei saa magama jääda - sest ta kardab, et ta ei ole veel piisavalt õppinud.
Parimal juhul kuuleb keskkooliõpilasi, enamasti tüdrukuid, kellel ei ole kooliga probleeme - välja arvatud see, et nende elu koosneb ainult koolist. "Minu tütarlastel on head palgaastmed, nad tõesti naudivad koolis käimist, kodutööd, siis natuke vestlemist, sest seal on vaevu aega tutvumiseks, nad ei kurta, nad ei tunne üksteist," ütleb ema: "Ma ütlen," Ära lase neil minu pärast kahju saada. "
Muusika, sport, sotsiaalne pühendumine? Neile, kes peaksid ühel päeval olema selle riigi eliit, jääb vähem ja vähem vabadust. Peter Herbster, vastutav noorsootöö eest Greenpeace'is: "Me kuuleme üha sagedamini, et lapsed ei saa enam meiega liituda, sest nad peavad puhuma ja rõhk on märgatavalt suurenenud." Kristlike Skautide Assotsiatsiooni pressiesindaja Diane Tempel-Bornett ütleb ka: "Paljud lapsed soovivad grupitunnidesse tulla, kuid nad peavad tegema oma kodutööd kuni õhtuni, sest nende vanemad ei karda neid, nende laps vastasel juhul võib see ebaõnnestuda. "
Seejuures õpivad skaudid ja Greenpeace lapsed kindlasti rohkem vastutuse, algatusvõime ja meeskonnatöö kohta kui ükskõik millises keskmises koolitundis. Halvimal juhul kuuleb lapsi, kes ei suuda kohaneda keskkooli kitsaste nõudmistega ja pöörduda rõõmsate, edukatest algkooli õpilastest rünnakutüüpideni.
Hirm halvab meelt ja see, mis tundub mõttetu, mõistate kõige rohkem järgmisele testile
Just veel, Lego, äkki esineja ühiskond - see, mis ületas kõige sagedamini mängulised, vähem ambitsioonikad poisid. "Kõrge hooaeg algab meile vahetult enne sügispausi, kui nad tulevad meie juurde: poisid, kellel on kõhuvalu, peavalu ja muud stressisümptomid, kes suve jooksul keskkoolile läksid," ütleb Michael Schulte-Markwort, professor ja osakonna juhataja Lapse ja noorukite psühhosomatika ülikooli meditsiinikeskuses Hamburg-Eppendorf. "Ma pean alati dramaatiliseks, kui palju pingutusi selles riigis tehakse, et meie lapsed naeraksid õppimise eest."
Surve avaldada mitte ainult lapsi, vaid ka vanemaid. Ainult ükski keskkooliõpilane ei halda ainet. Tavaliselt on ema, kes juhib, selgitab, kontrollib, kuulab. Rõhutas lapsed, rõhutatud vanemad. Kool on põlvkondade seas kõige tähtsam vaidluspunkt ning perekonna rahu jääb rajale. Ja jälle meeste ja naiste võrdsed võimalused: väikelapse hooldamise laiendamine on oluline samm pere ja töö ühitamise suunas. Kuid meie jaoks on see vaid piiratud kasutusviis, kui me oleme koduks hädavajalikud just niipea, kui lapsed on kasvanud algkoolieas. Kui palju aega kulub täpselt vanematele treeninglehtedele, on ebaselge.
Pikka aega on aga teada, mis juhtub siis, kui ema ja isa on oma lõpptulemuses: 50 protsenti kõigist keskkooliõpilastest vajab õppeaastal õppimist - isegi mitte kaasatud pensioniõpinguid pensionäride nõukogus. See oli juba enne G8 kasutuselevõttu.Ludwig Haag, Bayreuthi ülikooli koolihariduse professor ja mitmete selle valdkonna uuringute juht: "Ilma kaubandusliku õppeta ei pruugi praegune Saksa koolisüsteem töötada." Vanematega lastel, kes ei saa õpetajale abi anda ega maksta, on vaesed väljavaated: hariduseta taustaga lapsed, sisserändajate perekonnad, töötavate üksikemade lapsed.
Riik, mis teeb Abituri degenereeruvaks akadeemikute privileegiks, ohustades mitte ainult oma sotsiaalset rahu, vaid ka selle majanduslikku jõudu: Juba täna hoiatab majandus eelseisvaid kümneid teadlasi ja oskustöölisi. Igaüks, kes arvab, et oleks piisav palgata mõned aukonsulid, et hoolitseda kooli õpilaste eest pärast kodutööde lõpetamist ja vabal ajal on vale. Professor Haagi uuringud on näidanud, et võrdsete vajadustega järelmeetmete järele on nn avatud avatud päeva koolidel, st koolides, kus lapsed saavad, kuid ei pea pärastlõunal viibima - nagu kõigil teistel kõrgkoolidel ja üldkoolidel.
Olukord on täiesti erinev ainult "seotud" kogu päeva koolides, kus tavaline õpetamisaeg kestab iga päev ja kõigil etappidel pärastlõunal. Kuna nendes koolides on materjalide õpetamiseks palju rohkem aega, saab õppetöösse integreerida juhendamist, samuti andekate laste edendamist. Kuid sellised koolid maksavad raha, kui nad töötavad. Rohkem raha kui oleme seni valmis kulutama: raha rohkemate õpetajate jaoks, nende parema hariduse ja koolituse jaoks, koolide varustuse jaoks.
Raha, mida peame investeerima, kui soovime, et tulevased põlvkonnad oleksid optimaalselt koolitatud. Kes küsib psühholooge ja ajuõpetajaid, õpib, et 45-minutilise intervalliga õpetamine, nagu see on paljudes keskkoolides, ei ole hea alus teadmiste ja oskuste levitamiseks - nagu pidev nõudlus tulemuslikkuse piirangu järele. Õppimine toimib ainult siis, kui õppija ei karda ebaõnnestuda ja näeb tähendust selles, mida ta õpib. Kui on ruumi lõõgastumiseks ja teadmiste süvendamiseks. Kuna hirm halvab meelt ja mis tundub mõttetu, me mäletame kõige rohkem kuni järgmise testini.
"Kui õppimine toimub jõuetuse, ärevuse ja stressi tingimustes, salvestatakse see kogemus omavahel ühendatud võrkudena, see tähendab, et õppimine ja negatiivne tunne on ankurdatud ajusse, mis tähendab, et ka hiljem tunneb end ebamugavalt Vastavad kehareaktsioonid, kui tegemist on uuesti õppimisega, ”ütles Göttingeni ülikooli neurobioloogia professor Gerald Hüther. "Kindlasti on need kõige avatumad tingimused avatuse, huvide ja loovuse edasiseks arendamiseks."
Kolm oskust, mis on vajalikud juhtide palkamiseks iga nõudliku töö jaoks. Keskkool, nagu see on praegu, ei tähenda ainult laste, õpetajate ja vanemate püsivat stressi: see ei pruugi isegi parema haridusega õpilasi toota. Me oleme otsustanud mitte saata oma poega keskkooli. Ta osaleb täiskohaga koolis, integreeritud üldkoolis, kus erinevate talentide lapsed õpivad koos vanuserühmas. See segu vajab täiesti erinevat õpetamispõhimõtet kui tavakoolides: lapsed töötavad individuaalsete õppeplaanide järgi, päev jagatakse pikemateks töö- ja lõõgastumisfaasideks, ei ole klasside ega klassikalise kodutöö.
Selle kooli otsus ei olnud meile kerge, kõigepealt olime skeptilised. Lõppude lõpuks oleme ise internaliseerinud kooli arusaama, et õppimine on seotud kannatustega ja mida suurem on pingutus, seda rohkem pingutusi ta teeb. Miks me endiselt selle tee valime? Kuna koolide kontseptsioon meid inspireeris. Sest kui me õhtul töölt koju tuleme, siis tahame süüa ja rääkida oma lapsega, ärge laske matemaatikat. Sest me usume kindlalt, et kümneaastaseid ei tohiks jagada võitjateks ja kaotajateks. Sest me lubasime end veenduda, et lapsed õpivad selles koolis nii, et see toob kasu ka kõrgelt saavutatutele. Sest me arvame, et meie poeg on piisavalt nutikas, et leida oma tee - niikaua kui tema isikul on lubatud avaneda.
