Kui õpilased peaksid paremate klasside saamiseks istuma

Kuhu sa koolis kõige sagedamini istusid: ees, taga või keskel? Ja kuidas olid teie palgaastmed keskmiselt? Väga hea, keskpärane või mitte väärt? Kas see ei tähenda alati, et nohikud istuvad ees, klassi klounid taga?

Kas õpilaste asukoha klassis ja nende klasside vahel on tegelikult seos, uurimisrühm LEAD (Lteenimise, educational Chievement ja Life Course DTübingeni ülikoolis. Tema uuring oli ajakirjas Õppimine ja juhendamine avaldatud.

Sama õpetamise olukord, erinevad istmed

Dr. Karl Guido Rijkhoek loodi uurimise jaoks virtuaalne klassiruum. Kõigile uuringus osalevatele 81 lapsele (5. ja 6. klass) anti paar Virtual Reality klaasi. Selle tulemusena nägid nad kõik täpselt sama õpetamisolukorda? kuid erinevatest istmetest: kas õpetaja ees või viimase rea taga. Kavas oli õppetund matemaatikas. Millised õpilased õppisid paremini?

Katse näitas selget tulemust. "Pärast virtuaalse klassiruumi ühist matemaatikaõpetust lahendasid istmete esiridade õpilased matemaatikaprobleeme kiiremini kui tagaküljel olevad," ütleb esimene autor Friederike Blume, kooli psühholoogia valdkonna teadlane. Märkimisväärne: need õpilased, kes olid õpetajale kõige lähemal, olid parimad.

Õpetajad peaksid läbima klassiruumi rohkem

Õpilaste tagasirea kehvema jõudluse põhjuseks on klassikaaslaste häirimine, näiteks teiste laste sosistamine või peitmine.

"Nüüd on oluline kaaluda, kuidas reaalses klassiruumis saavad kõik lapsed võrdselt kasu õpetaja lähedusest," ütleb Blume. Selle tulemusena võivad õpetajad tundides õppetundides teadlikult liikuda klassiruumis või muuta õppeaasta jooksul õpilaste istumisasendit.